基于循证教育的中小学教师教育科研素养的培育路径

教育科研作为教师专业化发展的重要引领、驱动和支撑,是关乎基础教育课程改革成功与否的关键要素。素养时代,中小学教师面临前所未有的新挑战,教师需要在学科实践中探索落实素养提升的有效策略,需要教师角色从教书匠转向实践研究者,尤其需要教师能够开展循证教育实践。通过调查发现,基于循证教育的中小学教师教育科研素养存在价值认识不足、方法应用不科学等问题。基于此,从制度完善、标准建设、评价研发、平台搭建等方面提出提升教师教育科研素养的具体策略。