摘要
从学习投入维度设计的项目式学习(PBL),更关注教学过程中学生的表现和体验。本研究采用准实验研究方法,对不同年级学生的学习投入进行前后测比较,同时使用项目式学习调查问卷对PLB的效果进行调查分析。研究结果显示,大多数学生认同PBL的效果,但也存在时间精力耗费多、小组合作压力大等问题。因而,PBL教学应循序渐进地开展,提供更为细化的过程性支持,合理分配教学时间,注重提升学生的合作能力。
出处
《郑州师范教育》
2024年第5期36-40,共5页
Journal of Zhengzhou Normal Education
基金
2022年河南省哲学社会科学规划年度项目“正念教养模式的本土化研究:理论模型与干预”(2022BJY039)
2022年郑州师范学院教师教育课程改革研究一般项目“高师院校《教师职业道德》课程重构研究:以具身认知理论为视角”(JSJY-221981)
