基于大观念视角下的大学英语“课程思政”教学设计

英语教学中"重工具,轻人文"的倾向在一定程度上束缚了课堂教学中教师对学生批判性思维和正确价值观的培养(文旭、滕超,2018)。"课程思政"的提出本质上是要求各门课程注重将正确价值观融入知识传授和能力培养的过程中。大观念统领的英语"课程思政"教学设计为促进核心能力培养、落实立德树人提供了新的视角。本文探讨了大观念与英语"课程思政"的关系,提出教学设计实施路径,并以一节大学英语读写课为例,分析了如何结合语篇主题、篇章内容及语言特征构建大观念,促使学生形成基于主题背后深层次、有意义、可迁移的认知、态度和价值判断,实现课程育人价值。