摘要
单元整体教学模式主张将具有逻辑关联、衔接特点的知识点整合起来,改变单元知识的编排顺序,教师通过设计大单元整体教学目标、创设一贯式的教学情境,以及开展以学生为中心的单元探究活动,引导学生亲历知识的生成与整合过程,使学生能建构完整的知识意义,这也就有利于优化学生的知识结构。为此,教师也应积极组织单元整体教学活动,改变碎片化教学的局面。其中,微专题是指教师从几篇文章中选择一个共同要素.
出处
《新智慧》
2022年第32期6-8,共3页
基金
江苏省中小学教学研究课题2021年度第十四期重点课题“基于单元整合的高中语文微专题教学研究”(课题编号:2021jy14-ZB43)阶段性研究成果
