四个“凸显”提升习作教学的质效

进行过程化、真实性的习作指导是提升习作教学质效的必由之路。教师应遵循习作素养的形成规律和统编教材的编排规律,整体观照,精准定位,做到四个“凸显”:教材能力分级,凸显习作内容的价值;生活话题引路,凸显习作任务的情境;思维支架赋能,凸显习作过程的结构;成果等级判定,凸显习作评价的标准。习作是一项复杂的言语活动,是一项高阶的思维活动。因此,习作课往往易上难精。长期以来,教师费尽心力,课堂活动貌似丰富,但学生被动应付,表达质量难有提升。