“两位数加减两位数”教学内容的重构与思考

当前,"大观念下的单元整体教学"的课程设计与教学思维在各个学科都被提及并实施。之所以这一理念引起广大教师的兴趣,主要是大观念的理解与运用体现了核心素养的本质要求,能促进学习迁移的大观念有助于落实核心素养,以大观念为核心架构的教学也直接指向了核心素养的教学。同时,当前数学教学课时量相对减少(一至五年级每周4课时,六年级每周5课时),而教学内容却并不减少的情况下,急需从单元整体教学的层面入手,打破原有的知识编排架构,对原有的教学内容进行必要的、合理的重构。