摘要
小学数学是一门具有严密的逻辑推理的系统性、知识性、实用性、趣味性的学科,也是一门承前启后的连接学科,它直接影响着初中物理、化学的学习,因而在教学中激发学生学习数学学科的兴趣,调动其学习积极性和主动性,对为今后的深造打下良好的基础有着十分重要的作用。在课堂教学中,常有学生对学习数学不感兴趣,而导致教学效果欠佳。究其原因,主要是教师在课堂教学中,偏重于语言信息与行为信息的传递,忽视了情感信息这个要素在课堂教学信息系统中的重要作用。这样,也使构成课堂教学信息系统的三个要素不能协同作用形成结构功能的优化,因而也就很难实现课堂教学信息系统的整体优化。
