艺术源于生活 ——小学美术《漂亮的灯》教学案例

《义务教育美术课程标准(2011 版)》在“综合·探索”学习领域说明中指出通过综合性的美术活动,引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次:(1)将美术各学习领域相互联系、相互融为一体;(2)将美术学科与其他学科融会贯通;(3)美术与现实社会相联系。这三个层次之间有着不同程度的交叉和重叠。教学过程中教师需要改变思维定势,引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法。