摘要
在小学数学教学实践中如何才能做好学困生转化工作呢?笔者认为需要从四点入手,首先要查找学生现实表现中的问题,不要轻易的给学生贴上标签,而是要融入分层教学目标,从学生的分层入手,为学生问题进行归类,进而让小学生不仅仅能够学好数学知识,还能够学会提升个人能力的方法。第二,我们还需要让学生成为拥有良好学习心态的学习者,进而为学生的内在提供动力,让小学生能够在我们的支持下,恢复学习的自信心,这种方式对于学生的内在养成也有极大的帮助。第三,自主学习习惯的养成对学困生实现转化也可以发挥出极大的效能。只有学生拥有自主学习空间,学生才能够有效的解决自己的现实问题。第四,就是构建兴趣化学习空间,进而让学生能够不断地生成参与感,在学习活动中能够始终保持主动性。本文就对此进行了分析。
