摘要
探讨Problem-based learning(PBL)+Sandwich法在教学中的实践效果。方法:选取2019年7月-2020年7月上海市某医院急诊60名护士作为本次研究对象,使用随机分组法,将60名护士分为常规组30名和对照组30名。课程结束后,采用测试量表及考核方式评价成效。结果:使用联合教学法以后,护士在寻求真理性、思想开放性、系统性、好询问性、认知的成熟度方面对照组均较常规组高,差异存在统计学意义(P<0.05)。在实践能力考核中,对照组较常规组成绩高,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:急诊护理教学中PBL联合Sandwich法,较传统PBL教学法优秀,使得急诊护理教学质量提升显著,护士应急处置能力提高,团队协作能力增强,得到护士的认可。
