工科学院“第二课堂”实践育人模式的构建——以上海杉达学院工程学院为例

“第二课堂”作为“第一课堂”的补充与延伸,具有实践性、技能性与知识性等特点,工科学院作为应用型人才培养基地,实践育人是应用型人才培养的主要抓手,第二课堂则是按照“怎样培养人”的重要路径选择,因此工科学院“第二课堂”实践育人模式构建成为必然,“第二课堂”实践育人是除了思政课程与课程思政之外的重要育人基地,发挥好“第二课堂”实践育人的功效,需要各系统协同发展,但是目前工科学院“第二课堂”实践育人模式尚未完善,如何构建完善的育人架构成为研究的重点,坚持“问题导向”主要阐述了工科学院“第二课堂”实践育人背景与意义、存在的问题等,积极探索实践育人模式、最终对实践育人模式进行整合,以期为工科学院“第二课堂”实践育人构建合理的育人模式。