多媒体CBL联合改良Mini-CEX教学模式在消化内科临床教学中的应用

结合消化内科的临床教学要点及常规方式,讨论多媒体CBL联合改良Mini-CEX教学模式的可行性。方法 研究资料筛查时间为2022年5月-2023年5月,根据研究规定,需保证有40份实习生资料加入研究,且资料来源均为消化内科,按照随机模式合理分配实习生信息,并依次按照多媒体CBL联合改良Mini-CEX教学模式、常规教学模式接受研究,研究数据可查教学成绩、教学评价、专业能力。结果 联合组从四个方面分别统计了实习生教学前后的教学成绩,得出在该教学体系下实习生在理论知识、实践操作、主观评估、阶段评估中取得的成绩显著提升,达到预期水准,指标变化差值说明研究可取(P<0.05);联合组从主观角度评析了教学质量,并分为六项内容,可知教学后实习生在课堂理论、实践教学中的参与积极性更高,且能够按时完成教学任务,具备自主学习能力和创新意识,指标变化差值说明研究可取(P<0.05);联合组按照岗位标准对实习生的专业能力予以评估,认为该教学模式下实习生的沟通能力更强,能够秉持负责的态度,准确落实每一项工作,并在活动开展中展现出一定热情和信心,积极解决常见问题,指标变化差值说明研究可取(P<0.05)。结论 多媒体CBL联合改良Mini-CEX教学模式显著提升了消化内科医学生的理论、实践教学成绩,对于教学内容的接纳度更高,且个人能力更强。