临床医师对临床试验的认知及教育需求现状分析

Analysis of cognition of clinicians on clinical trails and their educational demand

目的探讨临床医师对临床试验的认知水平和受教育需求,对我国临床试验教育提出合理化建议。方法从北京、济南、杭州和重庆4个城市的5所三级甲等医院参加过临床试验的医师中随机抽取160名临床医师进行问卷调查,回收问卷141份,回收率为88.1%。问卷内容主要包括被调查者的基本情况、对临床试验知识的认知情况(基本知识的认知和最新进展或相关知识的认知)、临床试验培训现状及影响因素。结果在临床试验基本知识的试验流程、伦理学、监察知识得分以及总得分方面,参加过培训的临床医师显著高于未参加过培训的临床医师(P<0.05);但在质量控制和数据管理及统计基本知识方面,两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。临床医师对临床试验设计水平、临床试验中最新的应用技术和理念以及科学报告试验结果等方面的知识都处于较低的水平。临床医师掌握临床试验基本知识的影响因素为是否参加过培训、学历和职称;临床医师参加培训的影响因素为是否有接受培训的机会、对培训内容的认可程度和工作繁忙程度。结论我国临床医师对临床试验的认知水平较低,基本上未获系统培训;目前培训虽然缺乏规范性和系统性,但可在一定程度上提高临床医师的认知水平。建立临床试验职业资格准入制度、专业临床试验医师队伍和高素质的师资队伍是提高我国临床试验水平的有效途径。

目的探讨临床医师对临床试验的认知水平和受教育需求,对我国临床试验教育提出合理化建议。方法从北京、济南、杭州和重庆4个城市的5所三级甲等医院参加过临床试验的医师中随机抽取160名临床医师进行问卷调查,回收问卷141份,回收率为88.1%。问卷内容主要包括被调查者的基本情况、对临床试验知识的认知情况(基本知识的认知和最新进展或相关知识的认知)、临床试验培训现状及影响因素。结果在临床试验基本知识的试验流程、伦理学、监察知识得分以及总得分方面,参加过培训的临床医师显著高于未参加过培训的临床医师(P&lt;0.05);但在质量控制和数据管理及统计基本知识方面,两组比较差异无统计学意义(P&gt;0.05)。临床医师对临床试验设计水平、临床试验中最新的应用技术和理念以及科学报告试验结果等方面的知识都处于较低的水平。临床医师掌握临床试验基本知识的影响因素为是否参加过培训、学历和职称;临床医师参加培训的影响因素为是否有接受培训的机会、对培训内容的认可程度和工作繁忙程度。结论我国临床医师对临床试验的认知水平较低,基本上未获系统培训;目前培训虽然缺乏规范性和系统性,但可在一定程度上提高临床医师的认知水平。建立临床试验职业资格准入制度、专业临床试验医师队伍和高素质的师资队伍是提高我国临床试验水平的有效途径。