试谈初中英语群体差异的合作探究教学被引量：1

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摘要《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》中认为,围绕学生的英语学习主体地位和作用,关注他们的差异,优化教学手段,满足不同层次和类型学生的发展需要,有助于提高课程教学的质量。笔者在近几年的教学实践中发现,在学生个体差异的基础上注重合理组合。

作者陈硕

机构地区邳州市燕子埠中学

出处《新课程学习》 2010年第9期73-73,共1页

关键词初中英语群体差异主体地位探究教学学生合作探究发展创新语言学习个体差异课程教学

分类号 G633.41 [文化科学—教育学]

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