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受教育权的本质:从代际、学习社会到维性 被引量:12

The Essence of the Right to Education:In the Perspective of Generation,Learning Society and Dimension
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摘要 对受教育权本质的认识直接决定着各国对受教育权保护重点的选择。笔者采用瓦萨克的人权代际论对受教育权的规定性加以考察,并形成了关于受教育权本质的三种理论:公民权说或政治权说;经济、社会、文化权说;发展权说。同时,又采用国际教育发展委员会关于“学习社会”的理论提出了学习权说。在系统探讨上述四种学说的基础上,笔者从受教育权维度的视角提出了关于受教育权本质的“四维说”。
作者 杨成铭
机构地区 北京理工大学
出处 《法学杂志》 北大核心 2005年第1期79-82,共4页 Law Science Magazine
  • 相关文献

参考文献2

二级参考文献3

  • 1[4]Jacobs, White. European Convention on Human Rights. Oxford: Oxford University Press, 2002.
  • 2[5]P. van Dijk, G.J.H. van Hoof. Practice of the European Convention on Human Rights[M]. The Hague: Kluwer Law Interna tional, 1998.
  • 3[6]Donna Gomien, David Harris, Leo Zwaak. Law and Practice of the European Convention on Human Rights and the Euro pean Social Charter[M]. Stratsberg: Council of Europe Publishing, 1998.

共引文献1

同被引文献134

引证文献12

二级引证文献163

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