摘要
本研究从微观层面探讨了归因、自我效能感、教育观念、人格因素对教师心理健康的影响作用.结果显示,归因、自我效能感、教育观念、人格因素对教师心理健康都有程度不同的影响.能力和努力归因对教师心理健康有正向的预测作用;任务难度和运气归因对教师心理健康有负向的预测作用.工作效能和创造效能对教师心理健康都有正向的预测作用.成功教育、挫折教育和主动探索的教育观念对教师的心理健康都是正向的预测作用.神经质分数低的教师出现心理问题的几率不大;趋向于外向、开放、随和以及尽职尽责的教师,心理健康水平较高.
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2005年第6期54-56,共3页
The Inservice Education and Training of School Teachers
