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教育研究中“具体的人”——现象学的视域
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摘要
教育研究缺乏对“具体的人”的关注与行动,个中原因是长期以来科学思维的误导。现象学开启了一条切近人之具体性的崭新路向。教育现象学通过其独特的运思路径、言说方式与行动策略,敞亮了人之“诗意栖居”的返乡之旅。
作者
苏鸿
机构地区
华东师范大学教育学系
出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2007年第01B期19-22,共4页
Research in Educational Development
关键词
现象学
具体的人
分类号
G40-03 [文化科学—教育学原理]
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2007年 第01B期
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