科研——教师专业成长的必由之路

自上世纪六十年代英国课程专家斯腾豪斯（L．Stenhouse）提出“教师即研究者”的理念后，教师角色的内涵获得了极大的提升，从传统的“知识传授者”、“课程执行者”、“课室管理者”拓展为融教学、管理、研究于一体的综合性教育角色。在当今各国普遍重视教师教育的热潮中，教师当研究者，或鼓励教师开展行动研究，已被视为实现教师专业成长的重要环节和必由之路。