教师实践性知识的反思与重建

长期以来，人们认为教师担负着培养品德、传授知识（传道授业）的职责；教师工作是依据某种既定的、有权威性的知识及其传统来教育人。这种认识反映了教师职业最具普遍性的一面，但未能回答为什么要培养品德、传授知识，目的何在等对教师职业的价值属性的更进一步的追问。而如果试图回答此问题，则必然涉及对教师职业性质的评判。