摘要
本文从认知负荷理论角度出发,对影响网络课程学习效果的主要因素(学习者、信息内容和媒体类型)的各自特征和相互关系进行概要分析,并从网络课程中的信息呈现形式、超媒体信息表征、信息结构组织等方面进行探讨,提出网络课程信息的组织和呈现要符合学习者的认知规律,减少阻碍学习的认知负荷的产生。
出处
《现代远程教育研究》
2009年第1期63-65,共3页
Modern Distance Education Research
基金
国家社会科学基金"十一五"规划(教育学科)国家一般课题<信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究>(BCA060016)子项目。