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科学教学关注学困生的策略 被引量:1

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摘要 通过学困生成因以及学困生与优等生学习差异分析,提出针对学困生,实施教师转变教育理念、元认知策略、提高学生素质、实施鼓励性评价的教学策略,以利于教师关注每位学生的个体发展,实施主体性教学。
作者 林小姿
出处 《中国教育技术装备》 2009年第13期121-122,共2页 China Educational Technology & Equipment
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