一种切实可行的区县级课题管理策略:梯次规划和分层管理

下载PDF

导出

摘要 “以有效的管理来提高研究的成效”是区域性课题管理工作的一个重要目标。对于区县教科研部门而言，它所面对的基层学校，其地域分布、学校规模、办学条件、师资力量是不同的，尤其是在科研基础、科研力量、科研能力、科研环境等方面，存在着诸多客观差异，而以同一种标准去指导和考量这些学校的课题研究工作的做法肯定是不可取的，也必然是行不通的。那么，如何才能切实而有效地加强区域内的课题管理工作呢？

作者彭慧

机构地区山东莱州市教研室教科所

出处《教书育人（校长参考）》 2010年第12期38-40,共3页

关键词课题管理分层管理区县级规划管理工作基层学校科研部门地域分布

分类号 G463 [文化科学—教育技术学]

引文网络
相关文献

1沈卫国.用计算机辅助教学突破成人学习低兴趣的尝试[J].三明学院学报,2000,18(S3):60-61.
2武国颖.班主任工作中的“因材施教”[J].读写算（教育教学研究）,2011(24):47-47.
3谢苏燕.在科研基础上增强思想政治课启发式教学的有效性[J].教学与管理（理论版）,2007(7):111-112. 被引量：5
4杨永厚.课题研究不能“变味”[J].陕西教育（综合版）,2014,0(4):38-38.
5沈江峰.教研相融的追寻[J].基础教育课程,2012(4):26-26.
6柴修森,赵徽.校本教研:县级教科研部门如何作为[J].当代教育科学,2003(24):27-30.
7郑培云.校本研训：教师成长的“摇篮”[J].新课程教学案例,2009(7):91-92.
8洪敏.试论校本培训的有效实施[J].教师教育论坛,2015,28(2):68-69.
9李永新.谈班集体的构建与形成[J].学苑教育,2009(7):11-11.
10王冰,汤敏.研究型幼儿教师成长梯次论[J].教育导刊（下半月）,2015,0(4):70-72.

教书育人（校长参考）

2010年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

一种切实可行的区县级课题管理策略:梯次规划和分层管理

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史