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寻本求源由惑到知——浅议高中数学新授课的教学

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摘要在新授课的教学活动中,很多老师不能真正把学生原有的认知作为新知识的生长点,不能很好地展现知识的形成过程,而是希望通过大量的习题使学生强记新知,结果必然导致学生对数学知识产生困惑.本文试图探讨高中数学新授课的教学,分为学习新知前、学习新知时和学习新知后三部分展开.

作者王昉

机构地区江苏省徐州一中

出处《中学数学月刊》 2011年第7期10-12,共3页 The Monthly Journal of High School Mathematics

关键词高中数学新授课由惑到知

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学月刊

2011年第7期

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