基于数学史应用的一节高中导数教学设计

导数的概念与应用的教学中，有些概念及方法不好解释，老师往往强加给学生，学生就产生了想当然的认识，不利于学生创新意识和数学素养的培养，而数学史的应用再现了知识的产生、发展过程，从而充分调动学生思考的积极性，使学生在学习新知识的同时，感受到数学所蕴含的丰富的哲学思想。