教师知识解释性的困境与出路探析——基于学科教学知识(PCK)的视角被引量：5

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摘要在课堂上向学生传授知识是教师的基本职责之一。然而当下教师的知识常常缺乏解释性抑或教师面对知识存在解释的无力感。这与一直以来的学科知识与教学知识的分离有关系。而具有融合性、建构性和转化性的学科教学知识是解决教师知识解释性的一条可行路径。这需要走向融合的职前教师培养,迈向反思的教师自主发展以及建构合作的教师文化。

作者丁菡郜舒竹

机构地区首都师范大学初等教育学院

出处《当代教育科学》北大核心 2012年第9期27-29,39,共4页 Contemporary Education Sciences

关键词教师知识知识解释性学科教学知识

分类号 G451.1 [文化科学—教育技术学]

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