小学数学几何公式教学的教育价值分析——以“长方体的体积”为例被引量：1

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摘要在正式学习长方体的体积之前,一个班大约有三分之一的学生知道长方体的体积公式是＂长×宽×高＂（知道这个＂事实＂但不知道＂原因＂）。如何让学生理解公式的来龙去脉？对学生的理解要求到什么程度？在公式教学中如何真正激发学生的思考？张殿军老师执教的课,学生确实思考了,但直到下课仍有一个学生坚持认为长方体体积公式应该修正为＂长×宽×1×高＂,怎么办？为什么会这样？

作者刘加霞

机构地区北京教育学院

出处《小学教学（数学版）》 2012年第11期26-29,共4页 Primary School Teaching

关键词体积公式公式教学长方体价值分析小学数学教育几何学生

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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小学教学（数学版）

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