紧扣目标 关注段落 强化语用——有效提高第二学段阅读教学课堂练习的探索
被引量:1
摘要
课堂练习是语文课堂教学的一个重要组成部分。那么第二学段阅读教学中的课堂练习该如何设计才能更好地提升学生的语文素养呢?对此,笔者进行了一些实践性的探索。
同被引文献2
-
1方琼.正本清源:小学高段阅读教学实现语用价值的策略研究-以课文《威尼斯的小艇》为例[J].新课程学习中旬,2013,(7):51-51.
-
2陈静.穿行在层层包裹的同心圆一例谈低段阅读教学中"语用"目标的落实[J].读写算(教研版),2013,(24):140-142.
-
1王霞.浅析语用训练设计理念[J].小学教学参考(语文版),2015(12):60-60. 被引量:1
-
2曲越.借鉴传统蒙书提高学生素质的实践与探索[J].科学中国人,2014(9X):128-130.
-
3张慧.语文教学中学习兴趣的培养[J].西北职教,2007(1):38-38.
-
4刘怀云.思维能力在初中语文教学中的运用[J].祖国(教育版),2013(11):195-195.
-
5蒋明霞.强化语用,让阅读教学更高效[J].小学教学参考(语文版),2015(7):35-35.
-
6李向鸿.高中语文研究性学习的误区及策略研究[J].课程教育研究(学法教法研究),2015,0(29):70-70.
-
7明荷量.语文教学中的语言和思维训练[J].中学文科(教研论坛),2006(6):9-9.
-
8杨争鸣.中学语文教学有效性的探索与实践[J].云南教育(中学教师),2012(10):20-22.
-
9刘琼.立足语篇,强化语用——高三英语词汇复习有效性的新尝试[J].考试周刊,2014(20):95-97.
-
10曾德才.递增课外活动内容,强化小学语文教学的有效性[J].新课程(小学),2015(9):94-95.