基于小学低年级学生心理发展特征的音乐教学探微

人所参与的一切社会实践都离不开心理活动,因为行为是内心世界的反映,所以在音乐教学中,就需要了解和认识学生的心理发展特征,针对学生的心理发展规律,将音乐教学建立在科学的基础之上,采取适合音乐学科结构的教学方式和方法,从而提高音乐教育教学质量,使音乐教学实践达到预期的目标。不同年龄阶段的学生具有不同的心理特点，小学时注重感性，中学注重知识和参与，大学注重较深层次的文化修养。他们对于音乐学习的兴趣和审美也各有侧重。