中国农村教育观的变革

Change in China's Rural Educational Outlook

今天 ,中国农村教育观正经历从“工具论”到“本体论” ,即从“功利性”到“教育性”、从视教育对象为“手段人”到“目的人”的发展过程。这是一种“质”的变革。这一历史进程分为三个时期 :第一个时期为 192 1— 1977年 ,为农村教育受“教育工具论”主导 ;第二个时期为 1978年之后的 2 0年 ,“工具论”遇到挑战 ,但仍没有摆脱“教育工具论”的制约 ;第三个时期为跨世纪时期 ,农村教育开始向“主体论”回归。农村教育从“阶级斗争的工具” ,到以“提高人的基本素质与能力”作为根本目的 ,这是农村教育从“功利性”到教育性回归的质变 。

China's rural education is undergoing a qualitative change from 'instrumentalism' to 'ontology'. The process can be divided into three stages. The first stage (1921-1977) is characterized by 'education as a tool'. The second stage (1980-2000) witnesses the challenge of 'education as a tool'. The third stage is the time of the return to 'ontology', a cross-centu ry awareness of China's education.