用可视化分析过程理清解决问题的思路——以初中化学“涉及化学反应的溶液综合计算”复习课为例

反应后溶液中溶质的质量分数计算是初中化学的重要内容，也是学生学习的难点。文中以“不产生气体和沉淀”、“产生气体或沉淀”、“产生气体或沉淀且原有混合物中某固体是反应后溶液中溶质的一部分”三类化学反应为依据，对相关知识内容进行了分析，明确了解决这类问题的关键所在。在教学设计中设置了由简单到复杂的驱动性任务，采取图示的方法对反应前、反应后的溶液成分进行标注和区分，将分析问题的思维过程可视化，力求为学生的学习扫除思维障碍，以帮助学生形成解决这类问题的一般思路，进而促进学生解决问题能力的提升。