教育圈里的“性善说”与“性恶说”

“人之初，性本善”，无人反对．现今的教育学理论，一提到学生，总是从“性善”论出发．例如说“没有爱就没有教育”，“没有兴趣就没有学习”，“自主探究”、“放飞个性”等，理念上都以“性善”为依归．可是，仔细想想，儿童的天性是不是还有另外一面昵？事实上，“个人中心”，“不当占有”、“暴力倾向”等动物本性，仍然会在人的身上体现出来．如“爱玩”是儿童的天性，但必须要适度，要自律，要不伤害他人．儿童有兴趣的学习活动自然要提倡，但是没有多少兴趣的学习任务也要完成．尤其是一些基本技能的获得，很多儿童起先是很不情愿地被家长和老师“逼上梁山”的，长大以后才知道其重要性而感恩不尽．也许中学平面几何是有不少学生感兴趣，而初中学生对于幂、指数、系数、同类项、配方等等“式”的运算，多半没什么兴趣，被动接受而已．总之，不可能所有学生都爱学习一切内容，也不应指望教师能让所有学生对一切学习内容都会发生兴趣．这就是说，我们可以将学生“性善”作为一种基本视角，但一定不要忽视还有“性恶”的那一面．