教科书难度评价的模型建立与方法改进

基于教科书课程功能分析及其课程难度的内涵反思,认为教科书难度评价应该重视对学科知识内容选择、内容组织、内容表征等三方面信息的综合评价,提出了教科书难度构成的"二象性"特征,构建了教科书难度评价的"二维度四指标"模型。强调在基本广度、基本深度等正相关指标的已有测评之外,应该增加对整合广度、表征深度等负相关指标的测查。依托知识结构表征工具Flow Map建立了对整合广度、表征深度的评价方法,并结合实例对该方法的实践应用效果进行了初步的检验和评估。