历史意识及其在教学研究中的位置——围绕历史教育学的问题与思考

历史学科为了寻求在基础教育中的合适位置而付出的努力实在太多，效果却一直不佳。人们一如既往地把培养爱国情感视为学校历史教学最正当且最充分的理由，以致谈及历史学科时（无论是社会功能还是育人功能），第一反应便是进行爱国主义教育。可是，一旦人们觉得爱国“已非生存所必须”而转向追求物质生活了，爱国的“意欲”便让位给了生活的“物欲”，学校历史教学的“危机”也随之而来，甚至将它当成了最无用的学科。