以学生为中心的作业治疗理念在教学中的应用

目的:明确南京医科大学大一学生的学习方式偏好,为其大二大三作业治疗专业课程的教学方法设计提供依据。方法:使用VARK7.1量表对120名大一康复治疗专业学生进行调查,并根据Fleming的要求,邮件返回调查结果,由VARK调查表研发工作人员将调查数据归类,并返回归类结果,再描述性地分析处理结果。结果:共收回调查问卷118份(98.3%)。其中多方式学习方式(两种及两种以上方式)学生65人(55%);单方式学习为主的学生53人(45%)。单方式中最多的是K型学习方式,占23.8%,最少的是R型学习方式,占2.5%。最常见的学习方式类型是VARK四方式型,占总数的52%。所有学生四种学习方式的累计结果为V-616例、A-779例、R/W-675例、K-958例;行动和听觉是选择最多的选项,视觉模式选择总数是最少的。结论:学生的学习方式偏好有很多类型,教师若能根据学生的学习偏好设计课堂教学方法,将会更加有效地传递学习信息。