摘要
美国、英国、澳大利亚等许多国家,小学阶段地理教育的研究系统而深入,其中包括小学地理课程标准的研制与实施。与之对比,我国小学阶段地理教育研究的忽视和缺失却是一种极其普遍的现象。本文以美国《科罗拉多州小学地理课程标准》为研究对象,从小学生地理学习理念、地理认知规律、地理认知差异、地理学习水平等方面进行解读,旨在为我国小学地理课程标准研制与地理教学提供借鉴与启示。
出处
《地理教学》
2016年第6期4-8,共5页
Geography Teaching
基金
吉林省科技厅软科学项目“学科视角下吉林省县域高中地理教师专业发展的策略”(课题编号:20140418031FG)
吉林省教育厅“十三五”社会科学研究规划项目“基于城乡差异的吉林省农村教师学科教学知识影响机理与提升策略研究”的阶段性研究成果
