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善待学生“错误资源” 提升物理教学效率
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摘要
犯错一直以来都是学生的特权,面对学生的错误,教师合理加以整合,将有助于我们课堂效率提升.那么整合学生的错误资源,可以从哪些方面入手呢?下面笔者就结合工作实践,谈谈自己的认识.1激起学生认知冲突,强化学生学习动机基于建构主义的教育理论认为,学习活动主要是在与外部环境发生作用的过程中,令学生以同化和顺应的方式实现对周围世界的认知,进而推动自身认知结构的重构和完善.
作者
姜峰
机构地区
上海市北郊高级中学
出处
《中学物理》
2016年第5期52-53,共2页
关键词
认知冲突
自身认知
学习动机
同化和顺应
教育理论
学习活动
知识结构
元认知理论
外部环境
机械记忆
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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