数学教师学科培训目的、条件与落实路径分析

数学教师接受学科培训的目的在于改进课堂教学行为。为了将培训目标落实到课堂教学中,培训时需要与当地教育部门展开校地合作,充分考虑教师所在的本土文化。校地合作中,充分利用本土文化,系统规划教师专业发展路径;自主确立培训项目并与高校合作协商确定培训方案。实行双重管理,采用分散集中培训,充分利用校地两方资源,延长培训过程,选培管用结合,实现教师教学行为的真正转变。