摘要
探究教学是课程改革中提倡的一种新的教学方式,它有诸多价值诉求,主要源于教育观念转变的时代诉求、教育质量提升的现实诉求和学生学会学习的内在诉求。但探究教学在我国中小学并未深入且大范围推广开来,该教学实践发展"举步维艰",呈现实践的"形似神往"、开展的"稍纵即逝"等状况。由此,需要教育中渗透民主文化、教学中提升教师素养、课堂中创设基本条件和考核中转变评价理念,从而突破探究教学所面临的种种困境。
出处
《教学与管理（理论版）》
北大核心
2017年第2期54-56,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
全国教育科学"十二五"规划教育部规划课题"四维一体内涵发展均衡差异推进区域内义务教育均衡发展战略研究"(FHB110105)
河南省软科学研究计划项目"新型城镇化进程中河南省学前教育资源配置的战略研究"(142400410757)的研究成果
