摘要
《普通高中地理课程标准(实验)》中明确指出,"使教科书成为教师创造性教学和学生主动学习的重要资源,其结构是否合理,可以从是否具有内在的逻辑联系,是否便于学生学习等方面考虑"。本文以"冷热不均引起大气运动"为例,运用ISM分析法对高中地理教材结构进行量化分析,试图呈现知识间逻辑关系,构建科学的教学序列。
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2017年第1期93-96,155,共5页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
内蒙古师范大学硕士研究生科研创新基金项目"高中地理教学中高中生地理学科核心素养的培养研究"(CXJJS16114)
