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“六度”，教学视角的延伸

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摘要同样的音乐教材，有的课堂浑然天成，师生共悦；而有的课堂气氛沉闷，感觉不到音乐的美妙。其差别在于教师设计和实施音乐教学时对“度”的把握。音乐教学的“度”，既是对音乐教学规律和规范的遵从，

作者李智

机构地区乐山市通江小学

出处《四川教育》 2017年第4期15-15,共1页

关键词教学视角音乐教材 “度”的把握课堂气氛音乐教学教学规律师生教师

分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]

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四川教育

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