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大概念:学习进阶与教学策略——以“化学能与电能”为例 被引量:4

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摘要 化学教学围绕“大概念”展开,学习进阶的研究基于学生认知的“大视角”,从核心内容分析学生的基础与认知障碍,依据学生的“学习进阶”设计驱动性问题,通过有意义的实验探究活动,实现从核心概念到大概念的转变,促进从认知价值到认识发展价值的进阶。
作者 张发新
出处 《中学化学教学参考》 2017年第7期6-9,共4页 Teaching Reference of Middle School Chemistry
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二级参考文献89

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