学习故事本土化的几个问题及对策

学习故事是在新西兰文化背景下创造的一种过程性评价。幼儿教师的理论水平不高，家长固有的结果性评判思维，幼儿园现有的教务管理等因素限制学习故事本土化发展。本文认为可以从构建学习共同体，提升教师理论水平；树立正确的幼儿成长观，引导家长积极参与；整合时间、人力、物质资源，优化幼儿园的管理等方面努力，最终达到学习故事为我所用的目的。