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问题为主线 融合文与言

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摘要 阅读教学需要学生思维与情感的深度参与,文言文阅读亦是如此。在日常教学中,我们依然能看到这样的文言文教学状态:按照作者介绍、时代背景、分段翻译、内容理解、主题思想的文章分析套路,对文本进行机械的分析。看似在一步步地落实文言基础知识,实则泛泛而教,隔靴搔痒,课堂教学的效率大大降低。
作者 邱俊
出处 《中学语文教学参考》 2019年第14期51-53,共3页 Teaching Reference of Middle School Language
基金 陕西省教育科研规划课题"初中语文阅读教学落实核心素养的策略研究"的部分课题成果
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