摘要
立足科学教材内容分析,在系统化整理科学史素材的基础上创设问题或任务驱动情境,引领学生展开剖析式探究;联系日常生活整合STSE栏目素材,从而将其转换为实验活动,激发学生的实验热情;整合不同学段同主题学习资源,以整体性教学设计激发联系与迁移学习体验。以此实现科学学科德育资源的开发与使用路径拓展,帮助学生涵养科学道德信念,引领其践行科学道德行为,形成科学世界观。
出处
《中小学德育》
2020年第6期8-11,共4页
Journal of Moral Education for Primary and Secondary School
基金
浙江省教科规划2013年度课题“基于观念建构的初中科学学科德育实践与研究”(课题编号:2013SC118)
温州市第三批优秀教科研成果推广与应用项目“基于观念建构的学科德育样式”(项目号:2017WTC1)研究成果之一。
