摘要
要想实现小学数学课堂实效教学,必须高度尊重学生的学习主体地位,触发学生自主学习、探究学习、深度学习。教师以数学问题和数学说理为抓手,通过精选问题切点、留白课堂空间、增设说理活动、梳理学习成果等方式,激活学生数学学习主动思维,发挥学生数学学习主观能动性,提高学生数学课堂学习效果。
出处
《福建教育学院学报》
2020年第8期96-97,共2页
Journal of Fujian Institute of Education
基金
福建省教育科学“十三五”规划2018年度教育教学改革专项课题“小学数学课堂核心问题引领探究性学习的策略研究”(课题编号:Fjjgzx18-64)。
