摘要
文章首先对深度学习的概念进行了解释,然后分析了小学数学深度学习的必要性,最后从从数学知识本质出发,提高学生学习主动性;构建深度学习情境,激发学生数学思维;丰富深度学习方式,提高学生学习参与度三个方面论述了基于学习力的小学数学深度学习策略。
出处
《西部素质教育》
2020年第22期189-190,共2页
Western China Quality Education
基金
2019福建省教育学科“十三五”规划课题“基于核心素养的小学生‘数学学习力’培养研究”(编号:FJJKXB19-490)。
