幼儿园班本课程的实践探究——以班本课程“船来船往”为例

幼儿园班本课程在实施过程中存在着,误识——把"伪"兴趣当"真"兴趣,失判——把"丰富"当"深入",缺思——重"预设"轻"动态"的问题。本文从"启——捕捉价值点,生成课程;推——挖掘探究点,生发课程;延——关注细微点,延展课程"这三个环节来实施"船来船往"班本课程,在真实情境中促进幼儿思维的深刻性、创造性、灵活性、敏捷性的发展。