新时代教育评价改革视域下德育评价系统的构建与实施——以南宁市滨湖路小学“梦想+”德育评价系统为例

教育评价事关教育发展的方向。评价缺失,容易使实践行动迷失方向;有什么样的评价,就会有什么样的办学导向。建校之初,我校基于独树一帜的学校文化“梦开始的地方”,以理想教育为载体,以习惯养成为抓手,构建了一个学习行为好习惯评价体系,每周评选“五星班级”,期末评选“最美滨滨”“最美蓝蓝”(“滨滨”“蓝蓝”分别是我校男孩、女孩的统称),着重引导教师在学习态度、学习过程、能力形成、学习行为等方面培养学生的学习好习惯,在早操集会、文明礼仪、就餐就寝、劳动卫生、安全保护等方面培养学生的行为好习惯,强化评价导育的作用,获得了社会各界的广泛好评。但在实施过程中,其弊端也慢慢显现,集中表现为评价标准单一,难以体现儿童个性发展的丰富性,且儿童参与性不强,过程性评价缺失,不能有效激励学生的成长。