摘要
课程体系是学校文化创生的高阶载体,系统促动着学校文化的传承、建设与创新。当下,课程体系在促动学校文化创生方面,存在着文化传承缺失、文化生成偏失和文化压抑阻滞等多种困境。为此,学校及教师在课程体系构建中,应重视从"起点-过程-结点"三个层面,准确把握学校文化的理念传承、互动转换和主体创生,循环推动学校文化的生命成长,持续助力学校高品质特色办学。
出处
《教育科学论坛》
2021年第25期5-7,共3页
Education Science Forum
基金
深圳市教育科学规划课题“学校课程建设的自觉表达方式研究”(mzjzz3p010)
深圳市罗湖区教育科学规划重点资助课题“罗湖区学校(幼儿园)课程建设的策略研究”(lhjg2019022)。
