摘要
学生个体化差异的存在,是当前影响课程高质量教学目标实现的重要因素,为此在新一轮基础课程改革下,确保“后进生”转化工作的规范化开展,是教育工作者课程教学改革的重中之重。在藏族地区,小学藏文是一门基础性的学科,也是将藏族文化发扬光大的一门学科,学生藏文学习的接收能力和教学效果直接影响到藏民族优秀文化的传承。但目前在小学藏文的教学中还存在着一些后进生,他们学习成绩较差但不同于一般的差生,他们一般是由于错误的教学方法而导致的学习成绩差,且常常存在自信心缺失。面对后进生,我们需要用积极的心态去面对,要多花心思和精力,采取有效的策略才能收到较好的教育效果。
